项目的亮点

这个研究项目促进了对人类与自然世界之间联系的进一步理解.

的学习计划

 

部门的课程

课程每学期都有变化, 因此,这份清单不应该被认为是对这些单独主题的承诺. 然而,这确实代表了ROR平台目前许多受欢迎的课程的列表. 提供这个列表是为了让你可以开始想象你在米利金这个专业的学术生涯.

生命的属性 An introduction to biological diversity and the biological processes used in living organisms to acquire energy and nutrients; respond to the environment; remove, transport and recycle materials; and reproduce. 所有生物专业都需要. 生物同步招生158. 前提条件:生物105/155或导师同意. 一些大学化学和数学的入门知识
有帮助的. (BI108)
当地的植物 专为非专业和生物专业的中学教育项目设计. 熟悉伊利诺伊州的植物, 它们的栖息地, 社区关系是通过几次实地经验发展起来的, 包括周末去萨拉湖的阿尔夫和贝蒂·汤普森静修中心实地考察, Effingham附近, IL. 学生将收集植物, 熟练使用植物和植物的关键, 学习把常见的植物分类. 基本的植物结构/功能关系是通过实验室和实地调查来检查的. (BI125)
生物数据分析 本课程是为希望将适当的统计测试应用于数据分析的学生而设计的, 他们想了解生物学家经常使用的统计测试.  重点是统计测试的数学推理基础, 如何为给定的数据集选择适当的测试, 如何设计实验使其更适合统计分析, 以及如何解释和呈现统计检验的结果. (BI240)
生物科学中的科学探究与写作 本课程专为已获得生态与进化实验室转学学分的生物学专业转学生而设, 提供使用初级文献的经验, 设计和实施一个独立的研究项目, 生物文体写作, 应用进化的概念. (BI255)
生态之旅 这是一门旅游课程,旨在让学生熟悉在奇异或不寻常环境中的生态学原理, 强调常见物种的识别和物种之间的相互作用.  学生需要参加本学期的所有课程,并进行校外实地考察, 比如哥斯达黎加, 阿拉斯加, 和南非.  学生们被要求在旅行前研究并向小组展示指定地点的信息.  注册BI 380的学生还将一起设计和开展实地调查,并在旅行中进行, 并在旅行结束后公布调查结果.  学生负责旅行费用,并为前往特定地点获取必要的文件和医疗预防措施.  生物学280没有先决条件:生物学105/155和108/158是BI 380的先决条件.  所有学生都需要老师的同意.  这门课程被视为实验室科学和MPSL的校外学习,也是生物1或2类课程. (BI280)
创建科学的商业风险 本研讨会旨在向学生介绍企业家精神,以及如何通过发展或参与科学创业来应用企业家思维.  该课程将包括两个部分:从科学家的角度出发,一系列一小时的创业主题课程, 还有一个实习项目,让学生在帮助科学商业企业的某一方面获得经验,或为新的科学商业企业发展一个概念. (BI290)
遗传学 本课程研究遗传物质的结构、功能和传递.  Topics in both lecture and laboratory include patterns of inheritance and statistical analysis; molecular, 生化 and microbial genetics; gene regulation, 突变与群体遗传学.  先决条件:生物学105/155和/或BI 108/158或导师同意.  可以算作生物含量第5类,分子/细胞或第6类生殖. (BI300)
寄生虫学 形态, 生活史, 开始的关系, 重要寄生虫的分布及其与人类的关系. 诊断、流行病学和感染预防. 先决条件:生物108/158或导师同意. 不同年. (BI307)
植物生理与发育 植物生长、发育和行为背后的细胞、分子和生理机制. 包括光合作用,萌发,开花,衰老,感觉生理和运动. 先决条件:生物课305/355或生物课326或导师同意. 不同年. (BI308)
二级科学内容与实验室发展 本课程是为那些计划在伊利诺斯州获得证书教授初中或高中科学的学生设计的.  这些模块旨在帮助学生填补内容知识的空白.  学生将完成以下主题的教学模块:天文学, 地球科学, 科学教学计划与评价. 国家科学教育标准,教室安全.  与ch310交叉列出.  前提条件:接受学生教学.  参加ED 425课程. 秋天. (BI310)
病毒学 本课程将考虑病毒形式, 生命周期, 结构和遗传多样性, 自然历史,尤其是它们作为一些最具破坏性疾病的肇事者背后的机制.  实验室工作将涉及从环境中分离和表征细菌病毒,作为更广泛应用的模型.  前提条件:BI 300和BI 305或导师同意.  生物学内容类别分类或分子/细胞. (BI311)
免疫学 感染与免疫的理论与机制. 关于抗原性质的一般课程, 抗体, 考虑抗体结构和细胞的免疫反应, 生化, 和免疫的遗传基础. 过敏现象,自身免疫疾病,移植和癌症将被讨论. 实验室练习将涉及先天和后天免疫机制. 先决条件:生物学305/355. 生物含量4或5类. (BI312)
动物行为 分析和描述在两者的近和最终层面的行为
无脊椎动物和脊椎动物受到了压力.  主题包括集中在
生理、荷尔蒙和基因在塑造行为中的作用.  在最终的
行为进化强调适应性和适应性
行为的后果.  比如学习和记忆,防御,进食,
繁殖行为,领地,亲代照顾,沟通和社会等级
被覆盖.  强调对行为生态学的理解.  课堂学习
目标包括发展对动物的基本原理的理解
通过课堂讨论,形成一种比较进化的行为
欣赏动物行为,解读动物行为的最新文献.
实验室学习目标包括深入了解行为研究方法,
科学方法的应用,有效地展示研究成果
口头和书面形式都有.
先决条件:BI 105/155. (BI323)
鸟类学 能否让学生对鸟类及其生物学有基本的了解. 鸟类的主题包括进化史, 分类分类, 结构——鸟类和其他脊椎动物之间的文化和功能差异, 以及它们的行为和生态特征. 课程包括两次一小时的讲座和一次四小时的实验. 大多数实验室都是到附近的各种栖息地进行实地考察,以确定各种鸟类种类. 先决条件:生物108/158或导师同意. 不同年. (BI324)
脊椎动物生物学 脊椎动物的分布、生态学、分类和进化. 实验室将包括研究脊椎动物种群的技术, 和收集, 研究标本的制备和鉴定. 计划在周六进行实地考察. 先决条件:生物108/158或导师同意. 不同年. (BI325)
生理生态学 生理过程生态相关性的理论与机制.  这是一门高级课程,涉及主要生理反应和系统的本质,并特别考虑个体水平的生理变异和群体水平的生理适应如何促进适应性.  复杂的生态概念,例如疾病和免疫对种群动态的影响, 外源生物学对适应性的影响, 生理学和行为生态学的整合都将被讨论. 在整个课程中,生理适应和进化将是统一的主题. 前提条件:BI206和2207或BI306或BI314或导师同意(BI335)
保护生物学 本课程介绍保护生物学, 并将关注地球的生物多样性, 对生物多样性的威胁, 威胁如何影响种群和物种, 以及应对这些威胁的解决方案. (BI340)
生态之旅 这是一门旅游课程,旨在让学生熟悉在奇异或不寻常环境中的生态学原理, 强调常见物种的识别和物种之间的相互作用. 学生需要参加本学期的所有课程,并进行校外实地考察, 比如哥斯达黎加, 阿拉斯加, 和南非. 学生们被要求在旅行前研究并向小组展示指定地点的信息. 注册BI 380的学生还将一起设计和开展实地调查,并在旅行中进行, 并在旅行结束后公布调查结果. 学生负责旅行费用,并为前往特定地点获取必要的文件和医疗预防措施. 生物学280没有先决条件:生物学105/155和108/158是BI 380的先决条件. 所有学生都需要老师的同意. (BI380)
进化 进化ary history prior to Darwin; Darwin and natural selection; population genetics; molecular evolution; evolution of sex; altruism and group selection; speciation and macroevolution, 人类起源与进化. 课只. 前提条件:生物学300/350或导师同意. (BI404)
细胞生物学 以研究文献和科学评论文献为主要资源,对现代细胞生物学进行深入研究. 由老师和学生在课堂上讨论细胞生物学的最新进展, 背景对焦, 基本原理, 技术, 已发表研究的结果和结论. 没有实验室组件. 先决条件:生物305/355和化学301. (BI413)