小学教育

Millikin大学的基础教育项目培养了对1-6年级教学感兴趣的学生. ROR平台的课程在学生中建立了高度的信心, 这就为ROR平台的项目带来了高的安置率,为ROR平台的毕业生提供了校长和督学级别的巨大机会.

项目的亮点

基础教育项目将通过与早期和频繁的实地经验相结合的课程为您成为一名教师做好准备. 除了发展理论和实践知识, 你会培养对不同文化的敏感性, 承担起建立积极氛围的责任, 尊重学生的个体, 公平的对待学生, 关心学生的健康, 并展示适当的专业实践.

ROR平台的优势

ROR平台的学生在整个中西部的城市和农村学区获得了广泛的就业机会. ROR平台的小班人数, 结合由经验丰富的教师领导的个性化学术建议和指导, 创造一个既平易近人又能提供支持的环境. ROR平台的教职员工激发你的想象力,挑战你的观点,关注你的成功. 如果你想了解最新的研究以及如何将其转化为创新的教学实践, ROR平台的学习环境很优秀. 作为Millikin的学生, 你将参与校园组织和社区项目,这反映了你在领导自己的班级时应该承担的责任. 在迪凯特公立学校教书期间,您将有机会通过丰富的经验观察和学习. 在地区学校提供了研究各种学习模式的机会.


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部门的课程

课程每学期换一次, 所以这个列表不应该被认为是对这些单独主题的承诺. 然而,这确实代表了许多ROR平台当前和流行的课程列表. 提供这个列表是为了让你开始想象你在密立金在这个专业的学术生涯.

教育实习我 本课程帮助转学学生和PACE项目的学生在有认证教师的课堂上完成集中实习, 开发第一个嵌入式签名评估, 准备申请教育学院的材料,以便被录取. 实习包括在学前班、小学或中学的教室里学习40个小时或更长时间. 学生必须完成一份关于他们课堂经验的反思日志,并完成ESA. 实习为学生提供了了解教师在他们的领域中角色的机会, 特定的年级, 和内容领域,并与学生获得经验. 本课程为所有教育专业的必修课程. 这个过程可以重复. (ED170)
教育实习二世 在有资格的老师的教室里进行为期一周的集中实习. 学生在小学和/或中学担任连续5天的无薪助教. 学生们参加一个迎新研讨会,完成关于他们经历的反思日志. 这个探索性的实习为学生提供了了解教师在他们的领域中的角色的机会. 可重复的. 只在春季学期开放. 学生在1月份注册实习, 3月和/或5月,大学不上课. (ED172)
人类发展:从幼儿园到六年级 儿童和青少年发展的研究. 主要理论的身体,智力,社会,情感和道德发展的审查. 小学生特有的问题和关注, 比如新兴的读写能力, 发展社交能力, 贫困和疏忽的影响也得到了解决. 指导的意义将集中在儿童的需求在PreK到六年级. 先决条件:ED120 / ED170. (ED200)
识字一:儿童文学 这门内容和方法课程回顾了可供教师在K-8教室使用的儿童文学的广泛主体. 重点放在探索文学,教一个不同的世界观,并解决各种当代和历史的社会问题. 探讨儿童文学与课程整合的方法. 前提条件:成功完成ED 120和高二课程, 或者得到系主任的同意. 严重读数警告(ED204)
语言艺术方法 小学儿童语言艺术教学和评估的现行方法. 本课程针对语言艺术教学的国家和州标准,重点关注音位意识, 看字读音, 流利, 词汇表, 以及文学之外的理解, 体裁的写作, 说话, 听, 查看, 视觉表现和书法的结合, 拼写, 以及6岁儿童的语法. 急诊科203 207和270的同时登记. 前提条件:ED 120的C级或更高. (ED206)
双语教育基础 本课程向学生介绍美国日益增长的语言和文化多样性的学生.S. 学校及满足其教育需要的考虑因素.  作为双语/ESL教育领域的介绍, ROR平台研究政治领域的双语教育, 社会, 文化, 和历史背景.  这门课程是专门为伊利诺斯州追求双语或ESL批准/认可的学生设计的. 交叉列出为IN251.
先决条件:没有(ED209)
数学的方法 当前国家和州数学标准概述. 小学数学教学的理论与实践策略. 包括同学互教经验. 先决条件:成功完成一门MA098以上的数学课程. 初等教育初级区块需要同时注册ED305、ED306和ED310. (ED312)
轻度至中度教育学习需求的K-12个体的学习差异 本课程为学生提供关于K-12特殊需求个体的特征和学习差异的更深入的信息. 对于特殊教育法如何定义轻度至中度学习需要,将提供背景资料. 大多数学习障碍和轻度残疾学生的教育场所是通识教育课堂, 教育这些学生成为通识教育教师的责任. 本课程将探讨通识教育教师指导有学习障碍及相关轻度残疾学生的策略. 轻度残疾的指定是跨类别的,包括来自几个残疾类别的学生, 包括但不限于学习障碍, 精神发育迟滞, 和社会/情感障碍. 本课程将帮助学生了解这一特殊群体的学习需求, 并为他们提供一个机会,给有特殊需要的学生上课.  (ED215)
对K-12年级学习障碍学生的教学策略 本课程探讨的是心理学, 对K-12班特殊儿童的识别和教学方法. 学生将讨论理论和技能,创造和教授各种课程,以满足所有有学习障碍的学生在K-12教室的个人学习需求. 学生将参与各种学习活动,通过这些活动,他们将学习和实施旨在创造多种途径的教学策略,以便不同学习需求的学生体验到同样适当的方式来持续学习. 学生也会通过不同的内容显示出区别教学的证据, 过程, 在他们的单位和课程中产生产品. 这门课程是所有寻求国家执照的教师候选人所必需的. (ED115)
介绍如何在K-12课堂中教授不同能力的学习者 本课程为有特殊需要的人的生活提供了基本的介绍. 特别关注在K-12课堂中教育具有不同能力的个人,以及他们的需求如何影响个人和家庭. 本课程还为学生提供了一个设计指导的知识基础,支持和最大化个人能力和学习的个性化教育计划. (ED220)
语言发展与语言学 本课程向学生介绍语言发展.  探索单语和双语语言的发展.  将向学生介绍语言发展的理论.  在探讨语言学习的课堂考虑因素时,学生将学习语言学的元素以及英语语言学习者(ELLs)的特殊考虑因素.). 将介绍评估问题以及对国际收养儿童的语言发展的特别考虑.  先决条件:ED209. (ED238)
儿童健康、营养和福利 强调幼儿教育工作者在确保儿童健康和福利方面的作用. 重点放在最佳保健做法,包括营养、卫生和良好的儿童护理. 此外,还将阐明儿童及其照顾者面临的环境风险. ROR平台会致力及早发现有特殊需要儿童的家庭,并提供支援. 有关儿童健康和安全的当前问题将成为推动课堂讨论的主题. 先决条件:ED120 / ED170. (ED237)
二年级实习 为期一学期的重点实习在小学教室,作为现场学习经验的一部分,有必要的小学二年级课程.  在这实习, 学生将在实习期间将理论与实践结合起来,完成每周的教学作业. (ED270)
在K-12的课堂上使用普通课程和iep 本课程让学生了解IEP的发展和实施,以及如何编写IEP的目标和服务计划,使学生能够进入K-12班级的普通课程. 学生将了解个性化教学是特殊教育的重要组成部分. 教学和作业是根据每个孩子的需要量身定做的. 本课程将帮助学生了解改变是如何发生的, 由于孩子的残疾而在课堂作业或日常活动中, 能帮助访问和实现吗. (ED301)
英语学习者教育的方法和材料 本课程旨在帮助学生适应美国大学英语学习者的差异化教学.S. 学校.  学生将被介绍到庇护教学观察协议(SIOP)模型设计课程.  学生也将被介绍阅读教学的元素,以及标准和评估.  ROR平台将讨论在干预反应(TrI)和特殊教育服务资格方面对ELLs的考虑.  前提条件:进入教育学院并完成大二课程. (ED304)
识字III:阅读教学方法 教育学校儿童阅读的现行方法和材料. 结合州和国家阅读教学标准. 包括诊断和治疗技术. 初级街区需要ED 306、ED310和ed312的并发注册. 前提条件:顺利完成大二课程和实习, 及教育学院的入学(或教育学院院长的同意). (ED305)
小学科学教学与评价方法 这是一门在K-8年级课堂上讲授科学教学和评估方法的课程. 学生计划并教授与州和国家标准和基准相一致的探究课. 重点放在发展科学的本质和进步的工作知识. 对传统的学生, ED305课程需要同时注册, ED 312, 初级Block的ED370实习和ED310. 前提条件:二年级基础课程及进入教育学院学习(或获得教育学院院长同意). (ED306)
创建学习者社区 解决个人和团队的动机和沟通的原则, 以及管理和纪律的策略, 这将帮助学生创建积极的学习社区,促进积极的社会互动, 积极参与学习, 和自我激励. 案例描述和微格教学将帮助考生解决课堂行为和动机问题. ROR平台将研究学科和学习理论的应用,以发展积极主动和预防性的课堂管理策略. 学生将准备并提交纪律和管理计划. 在ed305同时注册, 初级教育课程需要ED 306和ED 312,以及ED 332, ED 336, 早期儿童教育项目的ed335和ED339. 音乐教育需要ED 310. 预科:二年级整体课程(仅适用于幼儿及小学教育)及进入教育学院就读(或获得教育学院院长的同意). (ED310)
身体发育与健康 本课程符合基础教育专业的主要要求.  本课程的主要目标包括指导未来的教师将具体的国家标准的身体发展和健康纳入他们的课堂教学. (ED314)
一般辅助方法与评估 在中学教学理论和技巧中,特别强调规划, 组织, 学习经验的展示和学生成绩的评估. 作为二级区块的一部分, 学生们被分配到当地的初中或高中教室,在四周的时间里,每周两个上午完成30个小时的实习.  前提条件:入学教育学院(或教育学院院长同意). (ED321)
英语学习者评估 本课程向学生介绍评估在幼儿和基础教育中的作用.  ROR平台将讨论课堂上使用的正式和非正式评估的类型,以及学校的标准化评估, 区级、州级.  英语语言学习者(ELLs)的评估也将是课程的重点.  英语语言能力的评估将是课程的一个组成部分.  将探索标准和非标准类型的评估,以便为ELLs的规划和指导以及项目开发提供信息.  讨论将集中在减少偏见和需要语言和文化相关的评估.  语言和文化方面的考虑也将被讨论在确定特殊教育的ELLs.  先决条件:ED 209. (ED325)
早期儿童语言艺术和社会研究教学 这门课程包括社会研究和语言艺术的早期儿童教育计划(学前3年级). 在社会研究方面建立坚实的基础将促进民主社会中公民意识和文化理解的发展. 儿童环境的发展, 社区, 在社会学科课程开发中,世界将成为重点. 强调了新兴识字课堂的基本原则、技巧和材料. 项目方法的技巧和原则将被用来说明社会研究和语言艺术的多学科和跨学科教学. 前提条件:进入教育学院. ED 336, ED 335和ED 339需要同时注册(ED332)
儿童早期特殊教育的方法 考察学习目标适应儿童个人特殊需要的过程. 包括讨论治疗措施,以解决儿童的语言发展, 的社会性, 运动和认知领域. ED 310, ED 332, ED 335, ED 336需要同时注册,作为初级区块的一部分. 前提条件:进入教育学院并顺利完成大二课程. (ED339)
小块的实习 A focused semester-long internship in an elementary classroom; part of a field-based learning experience with co-requisite junior block courses.  在这实习, 学生将在实习期间将理论与实践结合起来,完成每周的教学作业. (ED370)
诊断 & 特殊需要评估 对学生成绩的评估是教师执行的所有任务中最困难也是最重要的,必须是持续的,并且在本质上是主动的. 本课程探讨学习目标的确定,并随后涉及对学生需求的诊断, 提供有效的指导和反馈, 并利用评估结果来改善教学和学习. 本课程将为候选人提供必要的评估工具,以提高不同学生群体的学习. 为了教学和责任的目的,将强调记录学生的表现和进步. 学生将发展和使用新的评估模式,以促进学生的学习, 与家长和学生沟通, 改变对评估的看法. 他们将学习如何与学员沟通评估结果. 学生还将探索已建立和正在发展的技术,以及用于加强评估过程和记录保存的计算机软件程序, 比如Aims-Web和Diebels. 本课程还将讨论干预反应领域,以及如何使用RtI诊断学习者的特殊性. (ED408)
学前教学中的教学分析、设计与评价 学生将运用, 实施并反思课堂教学设计和评估的原则.   学生将在学生教学现场计划、指导和评估一个教学单元.  课堂教学的教学方法和评估技术将在为期40小时的实习中学习. (ED420)
青少年早期和学校 青少年早期(10-14岁)发育研究. 需要伊利诺斯州卫生部的批准. 基于ED 200或201课程的知识, 人类发展, 以及其他心理学基础课程. 关注青少年早期的发展特点和需要. 包括中等年级(5-8)教师在提供指导和评估方面的咨询作用, 协调和介绍学生到卫生和社会服务机构. 需要在中等水平(5-8年级)教室实习20小时. (current Millikin students should take this course for 2 credits; MU alumni and students not matriculating from Millikin will need to take this course for 3 credits to fulfill state requirements and will be expected to complete an additional project to account for the added credit.)前提:ED 200或ED 201(或同时招生)和进入教育学院(或教育学院院长的同意). (ED440)
中学:哲学与实践 这门课程是伊利诺斯州卫生部门批准的小学和/或中学证书的必修课程,涵盖了未来中学教师的想法和实践.  这门课程的重点是中学哲学、课程、教学和评估.  它包括在中学设计和教学适合发展项目的教学方法.  该课程还建立在教育基础和方法课程的知识基础上.  (Current Millikin students must take this course for 2 credits; students not matriculating from Millikin will take this course for 3 credits to fulfill state requirements and will be expected to complete an additional project to account for the added credits) Pre-requisites: ED 203 or ED 321 及教育学院的入学(或教育学院院长的同意). (ED450)
指导教学:小学 这最后的实地经验是所有教师候选人的认证要求. 它是教育专业的总结性课程. 本课程在指定学生教学的学校完成. 教师候选人将在14周的时间里沉浸在导师的生活中. 该课程要求候选人教师在学生教学期间与一名课堂教师共同授课. 合作老师将在开始时为双方进行策划,然后, 这个角色将逐渐由教师候选人承担. 教师候选人将利用联合教学的七种策略,并将完成一个教师工作样本,展示他们将如何影响学生的学习. 这是和ed488一起完成的. 教育高级研讨会与学生教学同步进行. (ED476)
在K-12的监督临床经验 所有参加K-12班特殊教育认证的教师候选人都需要有这种现场经验. 本课程在指定学生教学的同一所学校完成, 在学生教学之前的一个学期. 该课程要求教师候选人将与一名特殊教育资源教师合作,该教师将与各种普通教育课堂教师合作, 其中最有可能的是下个学期的合作教师候选人.  预计还将出席校园研讨会. (ED479)
教育高级研讨会 初任教师的问题, 包括求职过程, 认证, 法律方面的教学和研究生院的机会. 具体问题分析通过教学专业和每个教师候选人. 在学生教学期间和学生教学后的现场会面四次. 与教育署474、476、477、478(学生教学)同时进行. 前提条件:入学并保留在教育学院和学生教学录取. (ED488)